4.2.2　联合馆外机构共同开展知识产权素养教育

高校图书馆联合馆外机构共同开展知识产权素养教育，一方面可以提高用户的参与度，另一方面可以集聚高校图书馆知识产权素养教育人才，并扩大知识产权素养教育的影响范围。首先，高校图书馆应联合学校的科研院系开展知识产权素养教育。科研院系涉及知识产权工作并直接面向学校的科研人员，与科研院系联合开展知识产权素养教育不仅可以调动科研人员参与的积极性，提高科研人员的知识产权素养，而且有利于科研院系知识产权相关工作的开展。其次，高校图书馆应联合校外的知识产权服务机构开展知识产权素养教育。校外的知识产权服务机构包括专门的知识产权服务企业、国家或省级知识产权局等，这些机构通常拥有知识产权领域的专业人员，这些专业人员是高校图书馆知识产权素养教育人员的有益补充，可以缓解高校图书馆知识产权素养教育人员不足的问题。再次，高校图书馆应联合其他高校图书馆共同开展知识产权素养教育。一是与本省、市已经开展知识产权素养教育的高校图书馆合作，这种合作具有区域优势，便于开展工作；二是与本专业领域已经开展知识产权素养教育的高校图书馆合作，这类高校图书馆专业资源相近、用户需求相近，有利于共同开展知识产权素养教育工作。高校图书馆间联合开展知识产权素养教育可以由双方共同制定教育方案，统一安排教学人员，共同制作教学课件，依次在合作高校图书馆开展教育工作，实现教育资源共享。

4.2.3　注重开展面向高校图书馆员的知识产权素养教育

高校图书馆开展知识产权信息服务工作需要一批具备知识产权素养的专业馆员，而多数高校图书馆尚缺乏能够承担此项服务的专业馆员。因此，高校图书馆应注重开展面向高校图书馆员的知识产权素养教育。首先，高校图书馆应安排具有信息素养教育经验或查新工作经验、深层次学科服务经验的专业馆员作为知识产权信息服务人员，这些专业馆员具有相关经验，能够较快进入工作角色，应优先对这些人员开展知识产权素养教育。其次，在知识产权素养教育内容方面，应面向高校图书馆员重点开展专利分析、专利挖掘、知识产权保护等方面的培训。再次，高校图书馆应采取“请进来”与“走出去”相结合的方式，一是邀请馆外知识产权领域专家到馆举办专题培训，让更多馆员有机会接受培训；二是选派馆员参加教育部发展中心、高校知识产权信息服务中心联盟、本区域其他高校图书馆等机构组织的知识产权相关培训，同时，可以安排参加外出培训的馆员就学习内容面向馆内人员开展培训。最后，高校图书馆对专业馆员进行知识产权素养教育要注重理论与实践相结合，参加培训的馆员要将学到的知识应用于服务实践，同时，馆员要及时总结在服务工作中遇到的问题，带着实际问题参加培训，以提升培训效果。

4.2.4　重视知识产权素养课程教学

当前，多数高校图书馆开设了信息素养、情报分析等方面的课程，在课程教学方面具有一定的经验，但我国开设知识产权素养课程的高校图书馆数量不多，因此高校图书馆应重视知识产权素养课程教学。首先，高校图书馆应确定知识产权素养课程教学内容，如知识产权基础知识、知识产权保护、专利资源检索与利用、专利分析、专利侵权案例等。其次，高校图书馆可以对现有课程进行改革，在现有课程中适当增加知识产权相关内容，可以由图书馆专业馆员讲授，也可以邀请馆外知识产权领域专家讲授。最后，高校图书馆可以专门开设知识产权方面的课程。这需要高校图书馆与学校教务处协调，征得教务处的同意。同时，高校图书馆还应配备可以讲授此类课程的专业馆员，安排具有知识产权相关专业背景的馆员承担教学工作，如果馆内缺乏此类馆员，可以在招聘新馆员时优先招聘具有知识产权相关专业背景的馆员。此外，开设知识产权素养课程是一项重要工作，高校图书馆应成立课程教学小组，由小组成员研讨确定教学内容，确保教学质量。

4.2.5　丰富知识产权素养教育形式

当前，尽管高校图书馆尝试以讲座、教学、专题培训等方式开展知识产权素养教育，但仍需进一步丰富知识产权素养教育的形式，根据用户的实际需求提升教育效果。首先，高校图书馆可以采用网络教学模式，通过网络举办知识产权素养讲座、讲授知识产权课程，使用户能够不受时间、地点限制自行安排学习。如将讲座课件上传到图书馆网站，通过专门的慕课平台开展课程教学等。其次，高校图书馆可根据不同教师、不同课题组的具体需求，开展定制式专题培训。图书馆员可以走进院系、走进课题组，在明确其具体需求的基础上，有针对性地开展专题培训。最后，高校图书馆可以采取同伴教育模式^[23]开展知识产权素养教育，选拔学生同伴作为知识产权素养教育人员，如选拔在校期间成功申请专利的学生、对知识产权相关知识感兴趣的学生等，由专业馆员对其进行培训，然后由学生同伴面向学生群体开展知识产权素养教育。

4.2.6　注重知识产权素养教育考核及效果评价

高校图书馆开展知识产权素养教育应注重知识产权素养教育考核及效果评价。具体而言：①在知识产权素养教育考核方面，高校图书馆可以在举办系列讲座之后，根据讲座内容组织参与人员开展知识竞赛等活动，可由参与者自行组队以小组的形式参加竞赛，图书馆统一安排竞赛时间，现场答题；也可以个人形式通过网上答题参加竞赛。同时，对于竞赛成绩优异者，高校图书馆可给予适当的奖励。而在课程考核方面，高校图书馆应制定切实可行的考核标准，将实践考核与考试相结合，授课期间结合操作实践题目，提高学生的实践能力，全部课程结束后再进行考试，学生考核应综合考虑实践分数和考试分数。②在知识产权素养教育评价方面，高校图书馆可以制定评价指标体系，从知识产权意识、创造知识产权的能力、保护知识产权的能力等维度进行评价，并根据评价结果及时调整知识产权素养教育的内容。

5　结语

在国家实施知识产权战略的背景下，高校图书馆开展知识产权素养教育契合国家知识产权战略要求，符合高校图书馆自身发展需要，是提高高校师生、科研人员、科研管理人员及校外人员知识产权素养的有效举措。高校图书馆应制定切实可行的知识产权素养教育方案，开展行之有效的知识产权素养教育工作，以提升全民知识产权素养。

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