摘要：在阐述高校图书馆开展知识产权素养教育的重要性并分析其实践现状的基础上，构建高校图书馆知识产权素养教育体系，并提出高校图书馆知识产权素养教育实施策略，包括开展用户知识产权素养教育需求调查，联合馆外机构共同开展知识产权素养教育，注重开展面向高校图书馆员的知识产权素养教育，重视知识产权素养课程教学，丰富知识产权素养教育形式，注重知识产权素养教育考核及效果评价。

关键词：高校图书馆，知识产权，素养，教育，信息服务

本文系2019年度河北省社会科学发展研究课题“‘双一流’建设背景下河北省高校图书馆的角色定位与功能转变”（课题编号：2019031205003）研究成果之一。

1　引言

近年来，随着国家知识产权战略的实施，我国高校图书馆界对知识产权信息服务的重视程度不断提高，已有研究者开展了相关研究，如李杉杉等^[1]提出知识产权服务联盟主体架构，构建知识产权服务流程；张驰^[2]提出高校图书馆与校内外机构合作开展知识产权信息服务的模式。知识产权素养是指在智力创造活动全过程中运用知识产权相关法律、法规保护自身的合法权益，并避免侵犯他人权利的能力^[3]。知识产权素养教育是高校图书馆知识产权信息服务的重要内容。多年来，高校图书馆在信息素养教育方面积累了丰富的经验，并且不断创新信息素养教育的形式与内容，如嵌入式信息素养教育模式^[4]、设计思维框架下的读者信息素养教育^[5]、数据素养教育^[6]等。在国家重视知识产权的驱动下，高校图书馆如何发挥教育职能，依托信息素养教育的研究成果与经验，采取有效措施提高用户的知识产权素养，是高校图书馆面临的现实问题。

与知识产权素养教育相关的概念包括版权素养教育、专利信息素养教育等。张立彬等^[7]对版权素养教育进行了研究；王丽萍等^[8]将专利信息素养教育作为专利信息服务的内容，但未对专利信息素养教育进行专门深入研究；张健^[9]提出高校图书馆开展大学生知识产权素养教育的策略；赵军成^[10]在辨析知识产权素养涵义的基础上，探究高校图书馆知识产权素养教育的相关策略与机制；张丽舸等^[11]提出，知识产权信息服务中心可以开设面向全校学生的知识产权素养必修课或选修课。本文在深入分析高校图书馆开展知识产权素养教育的重要性以及我国高校图书馆知识产权素养教育实践的基础上，提出高校图书馆知识产权素养教育体系及实施策略。

2　高校图书馆开展知识产权素养教育的重要性

2.1　符合国家层面知识产权人才建设的要求

2015年1月，国家知识产权局联合中央宣传部、教育部等20多个部委发布了《深入实施国家知识产权战略行动计划（2014—2020年）》^[12]。该行动计划提出的主要目标之一为“知识产权人才队伍规模充足、结构优化、布局合理、素质优良。全民知识产权意识显著增强，尊重知识、崇尚创新、诚信守法的知识产权文化理念深入人心。”^[12]其将“知识产权人才队伍建设工程”列入三大基础工程，指出将知识产权内容纳入学校教育课程体系，建立若干知识产权宣传教育示范学校；将知识产权内容全面纳入国家普法教育和全民科学素养提升工作。该行动计划为高校图书馆开展知识产权素养教育提供了宏观指导：第一，高校图书馆开展知识产权素养教育是培养知识产权人才的形式之一，高校作为知识产权保护和管理的重要机构，需壮大知识产权人才队伍；第二，高校图书馆作为高校重要的教育阵地，通过开设知识产权相关教育课程，将知识产权内容融入教学课程，可以提升学生的知识产权素养及科学素养。

2.2　完善高校知识产权信息服务工作的需要

2017年12月，国家知识产权局、教育部联合制定了《高校知识产权信息服务中心建设实施办法》^[13]，对高校知识产权信息服务中心开展的工作提出了要求，包括：承担高校知识产权信息相关培训，壮大信息服务人才队伍，开展知识产权信息素养教育，宣讲普及知识产权信息知识及技能；参与高校知识产权教学研究、人才培养和国际交流活动等。该实施办法为高校图书馆的知识产权信息服务工作提供了指导。高校图书馆应据此完善知识产权信息服务工作，制定知识产权素养教育的具体方案，通过举办培训讲座、参与知识产权教学活动等，提高用户的知识产权意识，传授知识产权相关知识与技能，提升高校的创新能力，支撑高校“双一流”建设。

2.3　提高高校创造、保护和管理知识产权能力的需要

高校是创造知识产权的主要机构，如何提高知识产权的数量与质量、保护和管理知识产权是高校面临的重要问题。这就需要高校不断提升创造、保护和管理知识产权的能力，因此，提高高校科研人员、科研管理人员等的知识产权素养尤为重要。高校科研人员、科研管理人员知识产权素养提升的需要为高校图书馆开展知识产权素养教育提供了机遇。高校图书馆应明确本校科研人员、科研管理人员知识产权素养现状及其对提升知识产权素养的实际需求，进而整合图书馆人力资源，加强知识产权素养教育队伍建设，通过多种途径开展知识产权素养教育。

3　高校图书馆开展知识产权素养教育的实践分析

笔者采用网络调查的方式对我国23家国家知识产权信息服务中心所在高校图书馆、37家其他知识产权信息服务中心所在高校图书馆（上述60家知识产权信息服务中心中有25家位于“一流大学”建设高校图书馆），以及另外17家“一流大学”建设高校图书馆的知识产权素养教育实践进行了调查。在实际调查的77家高校图书馆中，有49家开展了知识产权素养教育。调查时间为 2019年 6月 30日 - 7 月20 日 。

3.1　知识产权素养教育的形式

49家高校图书馆采取的知识产权素养教育形式包括举办专题讲座、开设相关课程、举办培训会、开展专题宣传活动等。①举办专题讲座。这是高校图书馆普遍采用的知识产权素养教育形式，讲座的内容涉及专利文献检索、专利分析、专利新颖性与创造性的检索与判断、专利挖掘、知识产权与创意保护等。如2019年5月哈尔滨工业大学图书馆应该校经济管理学院某课题组的邀请，面向课题组近20位师生举办了专利基础知识解析方面的专题讲座^[14]。②开设相关课程。在49家高校图书馆中，有7家开设了知识产权相关课程，如天津大学图书馆开设了《知识产权与专利情报》《专利实务与专利情报分析》选修课^[15]；广东工业大学图书馆开设了《专利信息分析》选修课^[16]。③举办培训会。高校图书馆通过举办专题培训会提高与会人员的知识产权素养。如2018年10月，宁波大学图书馆面向浙江省内各大高校的教授及讲师举办了高校知识产权服务能力提升培训会^[17]。④开展专题宣传活动。高校图书馆通过开展专题宣传活动提高用户的知识产权意识。如华南理工大学图书馆于2019年4月举办了知识产权科普展览，基于专利、商标、著作、原产地地理标识4部分内容开展知识产权科普宣传^[18]。可见，高校图书馆已意识到开展知识产权素养教育的重要性，并结合图书馆自身情况开展了知识产权素养教育方面的有益实践。

3.2　知识产权素养教育的组织机构与人员

高校图书馆积极联合学校其他部门或校外机构共同开展知识产权素养教育，这在一定程度上提高了高校图书馆知识产权素养教育的能力，也体现了高校图书馆在知识产权素养教育方面的合作意识。校内的合作部门通常是科研管理部门，如2019年4月，北京交通大学图书馆与该校科技处共同举办了专利导航专题培训会^[19]；2019年1月，上海交通大学图书馆与该校科研院共同举办了专利检索分析和国防知识产权专题培训^[20]。校外的合作部门通常是知识产权服务机构或其他图书馆，如吉林大学图书馆于2017年6月与广州奥凯信息咨询有限公司联合举办了专利信息分析应用培训^[21]；2019年，宁波大学图书馆与宁波市数字图书馆共同举办了高校知识产权服务能力提升培训会^[17]。

知识产权素养教育人员主要包括校外知识产权领域专家和高校图书馆员两大群体，高校图书馆多邀请校外知识产权领域专家举办专题讲座与培训会，而高校图书馆员主要承担知识产权相关课程的教学及部分专题讲座工作。校外的知识产权领域专家主要包括国家知识产权局或省知识产权中心的专家、专门信息咨询公司的知识产权服务专家、专利代理机构的专利代理人、高校知识产权学院的教师、高校其他知识产权管理或服务部门的工作人员等，这些专家在专利分析、专利挖掘、专利撰写、知识产权保护等方面具有丰富的经验。可见，高校图书馆在知识产权素养教育方面能够积极利用馆外的专业人才资源，很好地弥补了馆内人才的不足。

3.3　知识产权素养教育的对象

高校图书馆知识产权素养教育的对象主要包括高校教师、研究生、本科生（或高年级本科生）、高校图书馆员、校外其他机构的专利信息服务人员等，其中，高校教师、研究生和本科生是高校图书馆知识产权素养教育的主要对象。高校图书馆开设的知识产权相关课程主要面向研究生，而知识产权相关的专题讲座通常面向教师、研究生、本科生等群体。在高校图书馆员的知识产权素养教育方面，主要邀请专业咨询机构的专业人员讲授专利分析平台使用、专利检索与分析方面的知识。高校图书馆举办的专题培训会除了面向本校用户外，还面向校外其他机构的知识产权信息服务人员。如哈尔滨工业大学图书馆于2019年5月举办了面向黑龙江高校图书馆的专利信息服务研讨会^[22]。可见，高校图书馆知识产权素养教育的对象较为广泛，有利于全面提升教育对象的知识产权素养。

3.4　知识产权素养教育存在的问题

根据调查可知，我国高校图书馆已经具备开展知识产权素养教育的意识，且一些高校图书馆已经形成了自己的特色。但总体来看，我国高校图书馆的知识产权素养教育还存在如下问题：①以讲座形式开展的知识产权素养教育往往是高校图书馆不定期的针对某一主题开展，教育内容缺乏系统性。②课程教学的内容较全面，是一种应该提倡的知识产权素养教育方式，然而目前开设知识产权相关课程的高校图书馆还比较少。③多数高校图书馆缺乏开展知识产权信息服务的专门人才，而目前高校图书馆开展的面向馆员的知识产权素养教育还比较少。④少有高校图书馆采取举办专题讲座、开设相关课程、举办培训会、开展专题宣传活动这4种方式中的两种以上方式，多数高校图书馆知识产权素养教育的形式有待丰富。⑤高校图书馆间相互合作与交流能够取长补短，但目前高校图书馆间合作开展知识产权素养教育的实践还非常少。

4　高校图书馆知识产权素养教育体系构建及实施策略

4.1　高校图书馆知识产权素养教育体系构建

高校图书馆知识产权素养教育体系包括组织机构、教育人员、教育对象、教育内容、考核及效果评价，如图所示：

高校图书馆知识产权素养教育体系示意图

由图可知，高校图书馆知识产权素养教育需要高校图书馆组织协调，联合相关部门和机构共同开展，即充分利用馆内外人才资源，面向较为广泛的群体开展内容丰富的知识产权素养教育，并注重知识产权素养教育的考核及效果评价。

4.2　高校图书馆知识产权素养教育实施策略

4.2.1　开展用户知识产权素养教育需求调查

高校图书馆的任何一项服务工作都需要了解用户的实际需求，才能提高服务效果。同样，高校图书馆开展知识产权素养教育也需要了解用户的知识产权素养教育需求。我国高校图书馆应在开展用户知识产权素养教育需求调查的基础上开展实际工作。首先，高校图书馆应调查本校教师、研究生及本科生、科研管理人员的知识产权素养现状及其对知识产权素养教育的需求情况，将面向本校用户的知识产权素养教育放在首位，在做好本校用户知识产权素养教育的基础上，开展面向校外人员的知识产权素养教育。其次，高校图书馆应采取访谈与问卷调查相结合的方式，制定访谈提纲、设计调查问卷，并客观分析调查结果。最后，高校图书馆应依据调查结果制定知识产权素养教育方案，确定知识产权素养教育的主要内容。